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Pourquoi selon vous les enseignants ne veulent pas aller en mathématiques.
Il y a plusieurs facteurs qui expliquent cela. Un professeur a d’abord été un élève avant de devenir un Enseignant ou un formateur dans un système éducatif. D’abord à l’école, les élèves depuis une certaine époque ne fournissent plus d’effort à l’apprentissage des mathématiques. De plus il eu une période où les coefficients des matières enseignées à l’école étaient tous égaux à 1 faisant d’elles, des matières de mêmes valeurs. Alors que les mathématiques semblent plus difficiles. Cette situation à mon sens a créé un profond désintérêt des mathématiques au secondaire. Ce qui explique la très faible participation des candidats aux concours de recrutement d’enseignants en Mathématiques pour l’IPNETP et l’ENS
Ensuite, il faut regarder du côté du système éducatif qui n’arrive pas à retenir ses enseignants des mathématiques par des dispositions incitatives. Certains professeurs de mathématiques au cours de leur carrière optent pour la mobilité. J’ai moi-même changé de fonction en devenant administratif. Ce qui cause un déficit de professeur de math.
Croyez vous que ceux qui enseignent les mathématiques sont plus importants que les autres ?
Non pas du tout. Chaque formateur, selon la discipline enseignée, est important dans le développement des compétences des élèves dans un système éducatif. Il fut une époque où les mathématiciens étaient considérés comme les êtres les plus intelligents du monde, les génies. Et les mathématiques continuent d’être une discipline complexe où il ne foisonne que très peu de Docteurs, comparés aux autres disciplines.
Dans ce cas pourquoi avez-vous choisi cette discipline pour l’enseignement ?
Parce que c’est ce que j’ai appris le mieux à l’école. J’ai été bon en mathématiques au primaire et au collège puis j’ai fait une série scientifique au lycée avec un Bac E. J’ai ensuite étudié les mathématiques supérieures et mathématiques Spéciales au supérieur. Quand je deviens enseignant, je ne peux qu’enseigner les mathématiques. J’aime les mathématiques. Pour moi, c’est est la base de toute science.
Le professeur de Mathématiques est-il mieux traité que les autres ?
Malheureusement non. L’enseignant des mathématiques n’est pas mieux loti que ses paires enseignants. Il bénéficie des mêmes traitements selon son grade et son emploi.
Que faut-il faire pour motiver les enseignants à opter pour les mathématiques ?
La situation du déficit de professeur de mathématique étant si criant qu’il faut absolument mettre en œuvre un vrai plan de sauvetage, par un programme où des actions qui viseront à encourager l’apprentissage des mathématiques à l’école, à récompenser ceux qui excellent, à inciter et favoriser les enseignants à choisir l’option mathématiques. Et enfin à motiver et encourager les professeurs de mathématiques par des primes spécifiques de sorte à les maintenir dans l’enseignement. le professeur de mathématique doit être mieux traité.
Kokounseu Madé Benson, inspecteur pédagogique : « L’État doit prendre ses responsabilités »
En tant qu’inspecteur pédagogique, avez-vous relevé le problème d’enseignants de mathématiques ?
C’est un problème permanent. Il est inclus dans la pénurie des enseignants que nous connaissons en ce moment. Les gens parlent beaucoup plus du manque d’enseignants.
Qu’est-ce qui bloque d’après vous ?
C’est le système. Je vais vous prendre un exemple. Dans le cadre du PS-Gouv 2, l’État a lancé pour cette année le recrutement de 2 855 enseignants-contractuels. Au titre des professeurs de collèges, il y a 1 855 postes, dont 819 en mathématiques (43,77 %). Pour ceux des lycées, ce sont 1 030 postes, dont 330 en mathématiques (32 %). C’est déjà une progression. Mais ces personnes ont composé en juillet. Malheureusement, les résultats ne sont pas encore disponibles. Nous serons bientôt en octobre. Ce qui s’est passé, c’est que les personnes qui ont composé sont pour la plupart des enseignants dans les établissements privés. Ils sont donc retournés dans leurs différentes écoles. Et lorsque les résultats sortiront, on va dégarnir les écoles privées d’enseignants pour venir combler le public. On n’a rien réglé.
Faut-il revoir le recrutement ?
C’est l’une des solutions. Mais il faut aussi éviter que le peu d’enseignants qui sont là passent des concours pour aller ailleurs. J’ai vu les résultats du concours des inspecteurs d’orientation. Sur la centaine de postes, la moitié est constituée de professeurs de mathématiques. Mais empêcher les enseignants d’aller ailleurs, parce qu’ils y gagnent plus, sera très difficile. Un inspecteur d’orientation gagne plus et travaille surtout moins.
À qui la faute alors ?
Je pense que c’est à l’État de prendre ses responsabilités. On a permis aux enseignants de passer les concours après 4 ans. Ce sont des choses à revoir en aval. Pendant qu’on cherche à combler le trou, il faut l’empêcher de s’agrandir davantage.
Interview réalisée par RT
